（2022年）

（适用于普通专业）

目 录

一、专业名称

二、入学要求

三、修业年限

四、职业面向 

五、培养目标

六、培养规格

七、课程设置及要求

八、教学进程总体安排

九、评价考核

十、实施保障

十一、成果认定置换

十二、毕业要求

十三、持续发展建议

十四、培养方案修订说明

公共艺术设计专业人才培养方案

一、专业名称

（一）专业名称

公共艺术设计

（二）专业代码

550108

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学历。

三、修业年限

三年（在校累计学习年限不少于 3 年、不超过 5 年，应征入伍者按相关规定执行）

四、职业面向

表1本专业职业面向

五、培养目标

（一）目标定位

本专业培养思想政治坚定、德技并修、德智体美劳全面发展, 具有一定科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力；掌握公共艺术设计理论基础、设计程序与方法、制作工序与流程等本专业知识和技术技能，面向文化艺术行业的公共艺术设计、工艺美术设计职业， 能够从事公共空间艺术景观、设施、装置设计工作的高素质技术技能人才。公共艺术设计专业将对接文化艺术产业数字化、网络化、智能化发展新趋势，对接新产业、新业态、新模式下公共艺术设计等岗位（群）的新要求，不断满足 公共艺术设计产业高质量发展对高素质技术技能人才的需求，培养“精设计、会制作、厚人文”的高素质技术技能创意设计人才。

（二）目标内容

目标 1：具有坚定的政治方向、理想信念，具备良好的身心素质和人文素养、职业道德、创新意识和精益求精的工匠精神。具有深厚爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感、社会责任感和参与意识。

目标 2：掌握思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；掌握公共艺术设计领域的公共空间设计、主题空间设计、室内设计相关专业课程的基础理论知识，熟悉设计的程序与方法，了解软装陈设设计、装饰艺术设计、工艺品制作的新趋势、新知识和新技术理论知识；具备制作软装设计方案、室内设计方案、公共空间设计方案，主题空间设计方案的能力。

目标 3：具备一定的手绘表现能力、电脑软件设计实际操作应用能力和设计创新能力等公共艺术设计相关技术技能。面向装饰设计公司、软装设计公司、施工图公司、装饰艺术品设计公司等企业，具备室内设计、软装陈设设计、商业空间设计、公共空间设计等创意设计能力。

目标4：具有较强的就业能力和岗位可持续发展的能力，积极了解国内外公共艺术设计行业的趋势和前沿动态，能够根据行业的需求进行学习和专业发展规划的能力。并熟练掌握艺术设计分析方法，具有职业判断能力和专业水准，通过敏锐的洞察力对设计信息进行恰当分析，及时分析和解决设计中的实际问题，提供决策支持和合理建议。

六、培养规格

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、 国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；

（2）具有一定的文化修养、语言和文字表达能力，具有事业心、进取心、公益心和团队合作精神；具有良好的职业道德和职业素养，崇德向善、诚实守信、 爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；

（3）具有较强的专业技能和创新精神与较好的艺术修养和审美鉴赏能力，对新鲜事物拥有敏感度，有强烈的社会责任感；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力；同时具有健康的体魄和良好的心理素质；

（二）通用能力

（1）具有较强的分析问题与解决能力。能够运用马克思主义基本观点分析和解决问题，实现习近平新时代中国特色社会主义思想在设计思维方面的运用；具有自学和资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的能力；掌握计算机基本概念和基本操作技能；掌握信息技术应用能力，独立思考、逻辑推理、信息加工能力。能够把所学的知识应用于实践，分析解决实际问题。

（2）具有较强表达与沟通能力，团队合作能力。了解一般的社交规范，遵守社会公德，具有良好的是非分辩能力，善于理解人，热心帮助人；具有积极乐观的人生态度和大度理性的处事原则；熟悉中国传统文化，能够领悟中华优秀文化蕴含的道德理想、人生追求、情操境界；具有一定的艺术素养。

（3）具有创新创业与职业生涯规划能力、终身学习与专业发展能力。具备创新意识和创新精神，有一定的创造性思维能力，能够合理地规划职业生涯，实现职业生涯目标。

（三）专业知识

（1）具备必要的人文社会知识和科学知识，具备一定的人文和科学素养。掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；掌握与熟悉本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

（2）掌握中外设计史、设计构成等相关设计历史与审美知识； 了解国内外设计历史、流行趋势以及形式美法则的原理；掌握公共空间艺术景观设计、主题空间设计、纤维艺术设计与制作、空间软装陈设设计、漆艺设计与制作、艺术空间多媒介设计等课程的基本知识与设计方法；了解软装陈设设计、装饰艺术设计、工艺品制作的新趋势、新知识和新技术。掌握手绘制图、计算机辅助运用的基本知识。

（3）熟悉公共艺术设计岗位群相关行业标准；了解公共艺术设计专业发展的前景与职业面向；了解职业岗位生产劳动实际和社会实践的关系，熟悉公共艺术设计与制作项目相关设计流程的步骤和方法。

（四）技术技能

（1）具有熟练的手绘制图、计算机辅助设计的能力；能够准确表现设计效果图；具有色彩的搭配能力、设计基础的造型能力以及材料的认知能力。

（2）具有主题空间设计、公共空间艺术景观设计、空间软装陈设设计、室内外装饰品设计与制作的创意设计能力。

（3）具有解决实际工作环境综合性、复杂性问题的能力；能够积极探索公共艺术设计行业发展新技术，具备专业技术更新与适应的能力；了解创新、创业的政策及方法，具有自主创业的能力。能较好的进行创新思维的表达和草案分析，并具备与客户交流及协商的能力。

表2 培养目标与培养规格对应关系矩阵图

七、课程设置及要求

（一）课程对培养规格的支撑

表3 课程对培养规格的支撑矩阵图

（二）“岗课赛证”融通分析

表4.“岗课赛证”对接分析表

（三）专业核心课程介绍

 八、教学进程总体安排

（一）教学进程安排

表4 教学进程安排表

注：（1. 课程类型分为A、B、C类课程，其中A类为纯理论课程，B类为理论+实践课程，C类为纯实践课程；2.课证融通课程*标明；3.形势与政策、军事理论与技能、实习与毕业设计环节等不计算周学时数，用“Δ”标注。） 

（二）课程结构与学时安排

表5 课程结构与学时安排表

九、评价考核

（一）课程考核与评价

课程考核与评价根据不同课程的特点和要求采用口试、笔试、实操、作品展示、成果展示等多种形式进行考核。将过程性考核与结果性考核结合起来，其中，过程性（项目或课内实践）考核权重40%，结果性（期末）考核权重60%，详见下表。

公共艺术设计专业课程考核与评价标准表

（二）综合实训课程考核与评价

综合实训课程的考核以实际操作与能力考核为主，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作等方面。

综合实训课程一般采用分小组进行实训。其最终成绩由个人成绩和小组成绩两部分组成，通过对学习过程和学习结果的评价，对学生知识、技能和能力进行综合考核。教师对学生的学习过程和学习结果评价权重为50%；小组成绩由教师先给出各小组得分，组长再根据组员在工作完成中所起的作用和表现情况，初定组员系数（0.8—1.2），最后小组分乘各组员系数，得出各组员的得分，该部分权重为50%。任课教师将每个学生的个人成绩与小组分配成绩相加，得出该综合实训课程的最终考核成绩。

（三）岗位实习考核与评价

（1）学生岗位实习成绩根据实习大纲要求及学生的实习表现、实习日志、实习报告、现场操作、实习成果、实习单位评价等考核因素综合评定。学生岗位实习成绩由校内指导教师与校外指导老师双方共同评价：一是实习单位企业指导教师对学生评价，二是校内指导教师对学生评价。企业指导教师对学生在企业顶岗实习期间的表现、专业技能和能力、实习成果等进行综合评价后，给定考核分数，权重占实习总成绩的50%；校内指导教师在学生顶岗实习结束时，组建答辩小组，根据岗位实习教学大纲、实习报告、成果汇报、实习单位评语等经答辩小组现场答辩后，根据答辩情况给出考核意见，并按百分制评定成绩，权重占50%。校内、外指导教师成绩相加之和即为学生实习成绩。

（2）成绩考核标准：

——优：按实习计划的要求全部完成实习任务，实习报告有丰富的实际材料并对实习内容进行全面，系统的总结，能运用所学的设计理论对实际问题加以深入的分析；无违纪现象；

——良：按实习计划的要求，完成了实习任务，实习报告比较系统地总结实习内容；无违纪现象；

——中：达到实习计划的要求，实习报告较完整，全面；无违纪现象；

——及格：基本达到实习计划中规定的要求,实习报告有主要的实习材料,内容基本正确；

——不及格：凡有下列情况之一者,以不及格论：①未达到实习计划规定的基本要求；②实习报告文理不通,逻辑紊乱,分析有原则性错误；③实习中严重违反纪律。

十、实施保障

（一）师资队伍

1.专兼职教师的数量、结构。

公共艺术设计专业教师共 8 人，专任教师 5 人，兼课教师 3 人。研究生及以上学历 7 人，占 100%，高级职称以上的教师 2 名，占 25%，“双师型”教师占比 62.5%，师资配置能够满足本专业招生人数的教学和管理工作。本专业专任教师主要毕业于四川美术学院、重庆大学等知名院校的高级专业技术人才，为师资队伍的核心部分，负责专业课程设计、教学运行、建设任务。兼职教师主要由相关专业领域的行业企业专家和高级技术人员、重庆职教学会传媒艺术专委会相关专业行业带头人组成，主要为“校企双师型团队”组成主体部分，参与专业论证、课程设计、教学运行、专业建设任务，担当专业课教师，校企合作研究项目与社会服务项目任务。

2.专兼职教师素质

（二）教学设施

对教室，校内、校外实习实训基地等提出有关要求。

1.教室

本专业有校内专业教室 10 间，其中视频物料加工实训室 2 间，3D 渲染实训室 2 间，设计基础实训室 4 间，虚拟软件建模实训室 1 间，工艺实训室 2 间，数字媒体实训室 1 间，非物质文化传承与保护工艺美术实训室 1 间。包含教学设施设备台，包含教学设施设备共计 300 台，如多媒体一体机、教学设备、摄影摄像设备、灯光照明背景、电脑机房的多媒体设备一体机、置物架等，适用于设计方案 PS、CAD、陈列建模、装饰品制作、计算机辅助软件等实训项目，充分满足教学条件和人才培养实施需要。充分满足教学条件要求。

2.校内实训室

3.校外实践教学基地

（三）教学资源

对教材选用、图书文献配备、数字资源配备等提出有关要求，加强线上+线下资源建设，保障教学实施。教材选用上严格执行国家和省（区、市）的有关要求，优先选用国家级职业教育规划教材，按照新的国家职业教育教材办法如有出版教材则优先选用国家级职业教育规划教材。如未有规划教材则依据课程需求开教研组讨论会讨论选取当前时期符合学习需求的教材。

充分利用四川美术学院、重庆大学等本地高校、公共艺术设计专业相关企事业单位及职教联盟所举办的赛事、展览、讲座、活动等资源，例如四川美术学院开放的6月等。同时学院及系部定期举办专业实践周、实践月、艺术联展、教学结课成果展、“互融共生”技能大赛等实践活动，充分保障学生各个阶段的实习实践，培养学生既能适应行业的基本要求，具备知识、技能的前瞻性，又可以巩固专业知识与技能，进一步增强就业能力，拓宽就业渠道。

已建成的公共艺术设计专业教学资源库，对专业标准、课程实施、职业资格论证、在职培训、社会服务、素材资源建设等内容进行顶层系统设计，构建起兼顾职前教育与职后教育、业内服务与社会服务、资源集成和资源开发的整体解决方案。

根据岗位能力设计公共艺术设计专业课程体系，包括从公共基础课、专业基础课、专业技能课、专业拓展课5大类共49门课程。每门课程将建成教学大纲、教学活动设计、案例、试题、实训、网络课程、理实一体化教材等课程资源，同时配套建设视频库、材料库、图片库等素材内容，建成符合教师教学需要，满足学生、教师、企业和社会自学者的网络自主学习需求，适应设计实践要求的公共艺术设计专业学习资源库。

依托市级专业教学资源库建设项目建设，以现代信息技术与教育教学过程相融合为导向，开发微课等不同形式的网络课程，将教学管理改为基于网络环境的学生、学校和企业之间的多方远程同步或异步的互动模式，更多更精更准的推荐介绍优质高效的网络资源课程提供给学生进行可课上的提上，课下的补充。

（四）教学方法

1. 案例教学法：紧密结合教学任务，选取借鉴性强、有参考价值的优秀作品、项目进行案例解读，组织学生展开讨论并使学生从中获得综合设计运用能力。

2. 情境教学法：在学做一体化教学中，采用教师演示讲解学生动手实践的教学方法，会专门配合知识点导入实践项目，指导学生来完成，让学生在参与相关主题的项目实践后更好的理解和掌握相关的专业知识。

3. 项目教学法：在学做一体化教学中，强化校企合作与工学结合，如在学期内遇到合适的企业项目，由教师带领学生共同参与设计与制作，在实践中让学生切身领悟知识及技能的具体应用；如当学期内没有合适的实际项目，则采用校企合作单位已经完成的项目进行项目模拟跟做，教师讲解的同时引导学生动手实践的教学方法进行，项目成果由学院教师与企业负责人共同评价，让学生在参与相关的项目的模拟实施后更好的理解和掌握相关专业知识，并能将知识与技能直接对接企业实际岗位需求。

（五）学习评价

根据公共艺术设计专业特点，不断优化专业学生学习评价方式方法。改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，不断将职教云等网络平台对学生学习过程进行考核和总结。不断提高教育评价的科学性、专业性、客观性。

1.课证融合课程以证代考进行评价考核；

2.项目式课程教学评价的标准应体现项目驱动、实践导向的课程特征，体现理论与实践、操作的统一，以能否完成项目实践活动任务以及完成完成情况给予评定，教学评价的对象应为应知、应会两部分，采取笔试与实践操作按合理的比例进行考核；

3.校外岗位实习成绩采用校内专业教师评价、校外兼职教师评价、实习单位鉴定三项评价相结合的方式，对学生的专业能力、工作态度、工作纪律等方面进行全面评价。

（六）质量管理

对专业人才培养的质量管理提出要求。建立健全校院（系）两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

1. 成立以专业带头人为统领的专业课程团队，按照建设目标分解任务，及时跟踪课程建设进程，通过学生座谈会、教学检查、课堂教学质量评估、领导听课、教学督导等方式，加强质量监控，确保人才培养方案的有效实施和执行。

2. 严格按照学院教师教学质量考核办法，对教师课程教学进行评价，确保课程教学质量。

3. 建立学生学习成效的动态评价机制，及时了解和掌握教学中的动态问题，不断改进教育教学工作。

十一、成果认定置换

十二、毕业要求

本专业学生在规定学习年限内获得最低毕业总学分，符合《6163银河.net163.am学籍管理规定》的相关要求，并取得规定的职业资格证书，思想品德经鉴定符合要求，准予毕业。具体要求如下：

（1）最低毕业总学分为141学分，其中必修课120学分，选修课21学

（2）掌握本专业所必须的基础知识和基本技能，适应文化产业发展需要，具有修良好的职业道德和人文素养，了解消费者的生活方式和国内外设计趋势。掌握专业知识，专业技能，具有较强的创新能力。

（3）其余要求按《6163银河.net163.am学籍管理规定》执行。

十三、持续发展建议

（一）统招专升本。凡具有6163银河.net163.am高职（专科）正式学籍的学生，如符合重庆市普通高校“专升本”统一考试报名资格条件，可在毕业年级凭应届毕业生身份参加一次该考试，通过考试选拔者，可升入重庆市内相关本科院校的相关专业就读。（具体报考资格条件、考试科目、录取形式等以当年重庆市普通高校“专升本”工作实施方案为准）。

（二）自考专衔本。高等教育自学考试，简称自考，是以个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育考试制度。学院与本科院校合作，实行全国统考，毕业生盖主考大学章和省自考委章。国家承认，文凭硬度相对比较高。

（三）其他成人教育。网路教育（远程教育）、成人高考（学习形式有脱产，业务、函授）、开放大学（原广播电视大学现代远程开放教育）等形式进行继续教育与深造。

（四）可在已获得职业资格基础上，结合自身岗位需求，考取更高一级的职业资格证书。

（五）出国留学深造。

十四、培养方案修订说明

（一）修订情况

本次修订版基于2021级公共艺术设计专业人才培养方案基础；修订依据《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部6163银河.net163.am职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）等文件精神、6163银河.net163.am教务处2022年6月发《人才培养方案+（公共基础课）》的指导文件进行修订，配合2022年公共艺术设计专业调研论证，主要修订重点为依据新格式进行调整。

1.修订原则

连贯性原则，保持人才培养方案的连贯性，在2021级基础上修订完善。

校企合作原则，以校企合作为平台，将工学结合贯穿于人才培养的全过程、各环节，根据公共艺术设计专业面向的岗位和职业资格标准，遵循职业教育规律和职业成长规律，认真分析专业特色，进一步创新人才培养模式。

学生为中心原则，以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务。坚持五育并举，分析五育与专业的内在联系和结合点，将思想政治教育、国家安全教育、劳动教育、社会责任感教育、职业生涯规划教育、创新创业教育、美育、职业道德和工匠精神培育等有机融入专业教育教学全过程。

2.修订要求

积极推进“1+X”证书制度，构建“岗课赛证”融通人才培养体系，科学设置课程模块（方向、数量）、课程模块内课程门数、学分、学时应精简够用，处理好学历证书和X证书的关系，结合原有课程基础，基于国家教学标准，重点修订了设计策划与文案、空间软装陈设设计、艺术空间多媒介装置设计、灯光与建声设计、公共空间景观设计、公共雕塑设计与制作等课程。

（二）人才培养方案编委会成员

公共艺术设计专业人才培养方案

编委会成员

审核：（系主任）

复审：（教务处（质量管理办公室））

审定：（教学副院长） 

批准执行：学院党委会